陈 敏 崔建萍
由中国比较教育学会和西南师大联合主办的“跨世纪创新人才培
养国际比较大会”日前在西南师大召开，来自中国大陆、港、澳、台
地区和美、日、英、法等国的140余名从事比较教育研究的专家学者，
围绕素质与创新人才的培养、高校改革与创新人才的培养、创新人才
培养与选拔制度改革和影响创新人才培养的因素等四大主题进行了广
泛的探讨。
与会者普遍认为：实施创新教育、培养创新人才是21世纪教育的
主题和最显著的特征，是提高社会生产力和我国综合国力、保证我国
在21世纪中叶实现现代化的根本保证，也是高等教育自身改革发展和
民族文化发展的迫切需要，更是当代大学生成长成才的关键。
专家们把我国目前的教育与美国、韩国、日本、新加坡等国的教
育进行对比，发现我们的创新教育不仅起步晚，而且当前还严重地受
到传统的历史环境因素、社会环境因素和个人因素的制约和束缚。他
们指出1993年美国颁布《2000年教育目标法》就明确提出创造问题，
专门增加了培养学生创造力的课程，日本提出把培养学生“生存能力”
作为教育的根本出发点，而创新能力无疑是生存能力的核心，韩国提
出实行以知识训练为主的教育向培养创造力为重点的教育转变，新加
坡教育改革的首要目的是培养一支具有创造力的劳动大军，使他们的
创造力足以让新加坡成为智能岛……由此看来，创新教育已成为当今
世界教育改革不可逆转的历史潮流。
专家们分析当前制约我国创新教育的主要因素还是有关学校的三
个方面，即现行课程教材体系、教学方法和教学模式，教师的观念和
素质；学校、家庭和社会的人才观；现行的中考、高考及研究生入学
考试等选拔制度。因此，要加强创新教育，必须更新观念、加快高校
改革步伐。专家们指出，国家政策支持是实施创新教育最关键的因素，
它在方向上为创新人才的培养提供强有力的保障，国家社会应转变观
念、达成共识，形成一种推崇创新、追求创新、以创新为荣的社会氛
围，给创新人才的产生提供良好的外部环境。如在招生考试选拔人才
方面，给学校更多的自由度，让他们有条件不拘一格选人才。其次，
要加强高校改革步伐，抓紧抓好现有教育模式的创新改革，从教育思
想、教育观念上更新，教育目标的充实，教学方法、教学手段的革新，
教学内容、课程教材的改革，教育管理制度的完备，教育教学评价方
法的改进，教师教学科研水平的提高等方面入手，引导学生创新性学
习和创造性思维，培养他们的创新精神和创新能力，为创新人才的培
养打下坚实的基础。其三，要积极开展创新性课外活动，通过小发明、
小制作等竞赛活动激发学生的创新动机，增强他们的求知欲，使他们
思维具有流畅性、变通性和独创性，同时帮助他们掌握创新思维的策
略。
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